Art in Florence

En la vuelta al curso el profesorado participante en el proyecto de movilidades Erasmus+KA1 ha comenzado a dar difusión al proyecto y a implementar lo aprendido en estas movilidades.

Nuestra compañera Rocío González Sánchez, profesora de EPVA, ha trabajado los géneros pictóricos con una actividad que realizó en su curso Art In Florence.

Actividad 1: Se proporciona al alumnado una serie de párrafos sueltos referentes a los géneros pictóricos a lo largo de la historia que deben ordenar cronológicamente mientras trabajan la destreza de lectura en lengua inglesa.

Actividad 2: Se reparte al alumnado una lámina con ocho cuadros de diferentes géneros pictóricos y se pone en la pizarra un listado de los ocho géneros que deben asociar a las imágenes. Por parejas deben debatir en inglés que género se asocia a cada imagen fomentando la comunicación oral. Una dinámica de trabajo en grupo muy motivadora, perfecta para trabajar las habilidades comunicativas.

La lectura en L2 con líneas del tiempo

Hemos estado trabajando con líneas del tiempo cono nueva herramienta para desarrollar nuestra habilidad lectora en inglés. Las habíamos utilizado con anterioridad para la destreza de escritura, pero no cómo un instrumento para ayudar en el andamiaje para la lectura en una segunda lengua. Habíamos aprendido el vocabulario sobre acontecimientos en nuestra vida y biografías, así que nuestra lectura ha sido sobre la vida de Harriet Tubman. Los estudiantes tenían que obtener la información de la lectura para crear su propia línea del tiempo con la herramienta digital "Time Toast".

Nuestro objetivos

• aprender sobre el  Underground Railroad y la vida de Harriet Tubman
• leer para obtener información específica 
• crear una línea del tiempo usando el tiempo pasado, el vocabulario de la unidad y una herramienta digital (TimeToast)

Nuestra primera actividad fue completar las dos primeras columnas de la tabla KWL

Después de darme cuenta de que el alumnado no tenía mucha información sobre la esclavitud, ni sobre la red del ferrocarril clandestino, decidimos ver el trailer de la película basada en Harriet Tubman con el fin de poder activar su conocimiento previo y despertar su interés en la actividad. Realmente despertó su curiosidad y pudimos completar las dos primeras columnas de la tabla.

Después de leer la biografía y aclarar conceptos o nuevo vocabulario, completamos la tercera columna y ya estábamos preparados para poder hacer nuestra línea del tiempo con la información del texto que el alumnado subió a la plataforma Moodle. Estos son algunos ejemplos de su trabajo:

Trabajando con mapas mentales. Mind-mapping

Los mapas mentales o conceptuales son una herramienta de aprendizaje que a la vez de motivar a los/as alumnos/as, sirve como técnica para sintetizar sus ideas, favorecer su creatividad, a la vez que construye y estructura su conocimiento.

Aquí tenemos varios ejemplos del uso de esta herramienta en nuestras clases, con mapas mentales realizados por nuestro alumnado tanto con aplicaciones digitales, como mapas realizados a mano.

Un ejemplo del mapa mental con información sobre Malala Yousafzai que realizaron para el Día Internacional de la Paz

Aquí los alumnos/as de 3A realizaron un mapa mental con las predicciones sobre cómo sería la vida en nuestra ciudad en el futuro.

Por último, los mapas mentales son un recurso visual muy útil para aprender vocabulario. Un ejemplo de nuestro alumnado de 2º

Erasmus 2019-20. The Flipped Classroom

Una de las movilidades de nuestro proyecto de Erasmus 2019-2020 "Buscando la inspiración y motivación para conseguir una escuela inclusiva a través de la formación internacional" fue realizada por nuestra compañera Rocío González, profesora bilingüe de EPAV en República Checa del 21 al 25 de octubre. Aquí tenéis la presentación que ha realizado como parte de la formación del equipo educativo del IES Sierra Morena. Además de introducirnos a la innovativa metodología del Aula Invertida, nos ha mostrado tutoriales de herramientas digitales que podemos implementar en nuestras clases para motivar e integrar a nuestro alumnado. 

También tuvimos la oportunidad de disfrutar de momentos de consciencia, de tranquilidad y paz mental a través de una sesión de yoga, meditación y mindfulness en grupo de trabajo. Una actividad práctica que nos ayuda a introducir elementos positivos en nuestro trabajo como docentes a través del ensayo mental y emocional, así como a salir de estados de ánimo que pueden implicar estrés.

Digital Tools: 2

Padlet is an online noticeboard, which means it can be used for making announcements, keeping notes and online brainstorming. It allows users to easily express their thoughts on a common topic and read what others have to say. It is essentially a virtual bulletin board in which collaborators can simultaneously create and organize posts of any content type.



In our "distance" teaching we have used Padlet with our students to post information on Elton John that they had previously and to share it with the rest of the students. After that, they had to pick one note from their classmates and translate it into Spanish.

We also used it with another group of students to post the outcome of their research about their carbon footprint.

They really loved using Padlet and thought it was very easy friendly.

We are highly encouraging our students to use digital tools in their learning at home while waiting to be able to come back together to our school life.

Digital Tools: 1

Since our schools’ shutdown, teachers have had no other choice but to embrace distance learning as well as to find alternative ways to motivate students and keep track of their learning. We are diving into new digital tools to engage them and I thought we should be sharing the outcome of some of their work.

There are many online word cloud generators which enable us to create unique word cloud art. With this tool we produce images made of words which are very visual and can be used for different purposes. 

Our 3 ESO students have used the app to describe their favourite singer. In the activity they had to include adjectives to describe his/her appearance and personality, nouns to tell us about their hobbies, their most popular songs and any piece of information that might have seemed interesting to them. I made my own word cloud to show them as a model and they then created their own images.

Each student from our 1 ESO group created a word cloud from a list of words related to our topic of study: activities and routines.

I am really proud of my students. They always exceed my expectations whenever I pose a challenge to them.

Programa Erasmus+

Teachers from our school IES Sierra Morena have participated in the Erasmus+ programme this school year 2019-20.

Training abroad has enabled us to pursue stimulating opportunities for learning across Europe, both inside and outside of the classroom, gain valuable life-skills and international experience; get to know first-hand the workings of another European educational system and learn and share new ideas and explore best practices to take back to our school and community.

El profesorado del IES Sierra Morena ha participado en el Programa Erasmus+

La formación en el extranjero nos ha permitido acceder a diversas oportunidades de aprendizaje en Europa, tanto dentro como fuera de las clases, desarrollar habilidades y obtener experiencia internacional trabajando con profesores de otros sistemas educativos, aprendiendo y compartiendo ideas para mejorar la práctica docente, así como explorar las mejores prácticas para implementarlas en nuestro centro educativo.

Flipped Classroom in Prague

Flipped Classroom brings an innovative shift of learning in which home activity is prior to classroom sessions. In the course the teachers were able to learn how to deliver home lectures to students, develop tasks in the classroom through discussions, projects and creative exercises and assess students learning progress.

Special Needs in Education in Split, Croacia

The aim of this course was to help teachers create a proper and supportive learning environment for special needs children and to know how to address the students´ learning needs and how support them in their educational path.

Inclusion starts with I – Learning to live together  in Malta
The aim of the training course was to empower teachers with skills and knowledge about social inclusion which are important for building an inclusive school.

Creativity, Innovation, Motivation and New Teaching Methodologies - Florence

This course has been created for teachers who want to learn more about managing an effective classroom that encourages participation, as well as to add a touch of creativity in teaching and to use the latest classroom tools.

El aprendizaje no se queda aquí, pues además de implementarlo en nuestras aulas, desarrollaremos unos talleres para compartir estos aprendizajes y formar al personal del instituto durante este año escolar.